中心 国务院对于全面深入新时期老师步队建设改造的看法

时间:2018-02-12 20:33:04 来源:
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  百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。为深入贯彻落实党的十九大精神,造就党和人民满足的高素质专业化创新型教师队伍,落实立德树人基本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和人,全面提升公民素质和人力资源质量,加快教育现代化,建设教育强国,办好人民满意的教育,为决胜全面建成小康社会、篡夺新时代中国特色社会主义伟大成功、实现中华民族巨大振兴的中国梦奠定坚实基础,现就全面深化新时代教师队伍建设改革提出如下看法。

  1.战略意思。教师承当着传播知识、传布思想、流传真谛的历史使命,肩负着塑造灵魂、塑造性命、塑造人的时代重担,是教育发展的第一资源,是国家强盛、民族振兴、人民幸福的重要基石。党和国家从来高度重视教师工作。党的以来,以习同道为核心的党中心将教师队伍建设摆在突出地位,作出一系列重大决议安排,各地域各部分和各级各类学校采取有力办法当真贯彻落实,教师队伍建设取得明显造诣。广大教师牢记使命、不忘初衷,爱岗敬业、教书育人,改革创新、服务社会,作出了重要奉献。

  当今世界正处在大发展大变革大调剂之中,新一轮科技和产业正在孕育,新的增长动能一直积累。中国特色社会主义进入了新时代,开启了全面建设社会主义现代化国度的新征程。我国社会重要抵触已经转化为人民日益增加的美妙生活须要和不均衡不充分的发展之间的矛盾,国民对公正而有品质的教育的憧憬更加急切。面对新方位、新征程、新使命,教师队伍建设还不能完整适应。有的地方对教育和教师工作看重不够,在教育事业发展中重硬件轻软件、重外延轻内涵的景象还比拟突出,对教师队伍建设的支持力度亟须加大;师范教育体制有所减弱,对师范院校支持不够;有的教师素质能力难以适应新时代人才培养需要,思惟素质和师德水平需要提升,专业化水平需要提高;教师特殊是中小学教师职业吸引力不足,地位待遇有待进步;教师城乡构造、学科结构散布不尽公道,准入、招聘、交换、退出等机制还不够完善,管理体制机制亟须理顺。时代越是向前,常识和人才的重要性就愈发凸起,教育和教师的位置和作用就愈发凸显。各级党委和政府要从策略和全局高度充分意识教师工作的极其主要性,把全面加强教师队伍建设作为一项重大义务和根天性民生工程切实放松抓好。

  2.指点思想。全面贯彻落实党的十九大精神,以习新时代中国特色社会主义思想为领导,牢牢缭绕统筹推进“五位一体”总体布局和和谐推进“四个全面”战略布局,坚持和加强党的全面领导,坚持以人民为核心的发展思想,坚持全面深化改革,坚固树立新发展理念,全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务,遵守教育法则和教师成长发展规律,加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,提倡全社会尊师重教,构成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好教师不断出现的良好局势。

  ??确保方向。坚持党管干部、党管人才,坚持依法治教、依法执教,保持严厉管理监视与鼓励关心相结合,充分施展党委(党组)的领导和把关作用,确保党紧紧控制教师步队建设的引导权,保障教师队伍建设准确的方向。

  ??强化保障。坚持教育优先发展战略,把教师工作置于教育事业发展的重点支持战略范畴,优先策划教师工作,优先保障教师工作投入,优先知足教师队伍建设需要。

  ??突出师德。把提高教师思想素质和职业道德水平摆在重要位置,把社会主义核心价值观贯串教书育人全进程,突出全员全方位全过程师德养成,推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚决支持者、学生健康成长的指导者。

  ??深化改革。捉住要害环节,优化顶层设计,推动实践探索,破解发展瓶颈,把管理体制改革与机制创新作为冲破口,把提高教师地位待遇作为真招实招,增强教师职业吸引力。

  ??分类施策。立足我国国情,鉴戒国际经验,根据各级各类教师的不同特点和发展实际,考虑区域、城乡、校际差别,采取有针对性的政策举动,定向发力,重视专业发展,培养一批教师;加大资源供应,弥补一批教师;创新体制机制,激活一批教师;优化队伍结构,调配一批教师。

  4.目的任务。经由5年左右努力,教师培养培训体系基本健全,职业发展通道比较畅通,事权财权相统一的教师管理体制广泛建立,待遇提升保障机制更加完善,教师职业吸引力显明增强。教师队伍规模、结构、素质能力根本满足各级各类教育发展需要。

  到2035年,教师综合素质、专业化程度和创新能力大幅提升,培养培养数以百万计的骨干教师、数以十万计的出色教师、数以万计的教育家型教师。教师管理体系机制科学高效,实现教师队伍管理系统和管理能力古代化。教师自动适应信息化、人工智能等新技巧变更,踊跃有效开展教育教学。尊师重教蔚然成风,宽大教师在岗位上有幸福感、事业上有成绩感、社会上有声誉感,教师成为让人爱慕的职业。

  5.加强教师党支部和党员队伍建设。将全面从严治党请求落实到每个教师党支部和教师党员,把党的建设摆在首位,用习新时期中国特点社会主义思维武装脑筋,充散发挥教师党支部教育管理监督党员和宣扬引诱凝集师生的战役碉堡作用,充分发挥党员教师的先锋榜样作用。选优配强教师党支部,重视提拔党性强、业务精、有威望、肯奉献的优良党员教师担负教师党支部,实行教师党支部“双带头人”培养工程,按期发展教师党支部轮训。坚持党的组织生涯各项制度,创新方式方式,加强党的组织生活活气。健全主题党日运动制度,增强党员教师日常管理监督。推动“两学一做”学习教育常态化制度化,开展“不忘初心、牢记使命”主题教育,领导党员教师增强意识、大局意识、中心意识、看齐意识,自发爱党护党为党,敬业修德,贡献社会,争做“四有”好教师的示范标杆。器重做好在优秀青年教师、海外留学归国教师中发展党员工作。健全把骨干教师培养成党员,把党员教师培养成教学、科研、管理骨干的“双造就”机制。

  配齐建强高等学校思想工作队伍和党务工作队伍,完善选拔、培养、激励机制,形成一支专职为主、专兼结合、数目充分、素质精良的工作力量。把从事学生思想教育计入高等学校思想工作兼职教师的工作量,作为职称评审的重要依据,进一步增强开展思想工作的积极性和主动性。

  6.提高思想素质。加强幻想信心教育,深刻学习懂得习新时代中国特色社会主义思想,引导教师建立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,动摇中国特色社会主义途径自负、实践自信、制度自信、文明自信。引导教师正确懂得和掌握社会主义核心价值观的深入内涵,增强价值断定、抉择、塑造能力,带头践行社会主义核心价值观。引导广大教师充分认识中国教育光辉成就,扎根中国大地,办好中国教育。

  加强中华优秀传统文化和文化、社会主义进步文化教育,弘扬爱国主义精力,引导广大教师酷爱祖国、奉献祖国。创新教师思想工作方式办法,开拓思想教育新阵地,应用思想教育新载体,强化教师社会实践参与,推动教师充分懂得党情、国情、社情、民情,增强思想工作的针对性和实效性。要着眼青年教师群体特点,有针对性地加强思想教育。落实党的知识分子政策,上充分信赖,思想上主动引导,工作上创造条件,生活上关怀照料,使思想工作接地气、入人心。

  7.弘扬高贵师德。健全师德建设长效机制,推动师德建设常态化长效化,创新师德教育,完善师德规范,引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德,坚持教书与育人相统一、言传与言教相同一、潜心问道与关注社会相统一、学术自在与学术规范相统一,争做“四有”好教师,全心全意做学生锻炼品德、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

  实施师德师风建设工程。开展教师宣传国家重大题材作品立项,推出一批让人脍炙人口、可能发生普遍影响、展示教师时代风貌的影视作品和文学作品,挖掘师德典范、讲好师德故事,加强引领,注重感召,弘扬榜样,造成强盛正能量。注重加强对教师思想素质、师德师风等的监察监督,强化师德考评,体现奖优罚劣,推行师德考核负面清单制度,建立教师个人信誉记载,完善诚信许诺和失信惩戒机制,着力解决师德失范、学术不端等问题。

  8.加大对师范院校支持力度。实施教师教育振兴举动规划,建立以师范院校为主体、高水平非师范院校参与的中国特色师范教育体系,推进地方政府、高等学校、中小学“三位一体”协同育人。研究制定师范院校建设标准和师范类专业办学标准,重点建设一批师范教育基地,整体提升师范院校和师范专业办学水平。鼓励各地结合实际,适时提高师范专业生均拨款标准,提升师范教育保障水平。切实提高生源质量,对契合相干政策划定的,采取到岗退费或公费培养、定向培养等方式,吸引优秀青年踊跃报考师范院校和师范专业。完善教育部直属师范大学师范生公费教育政策,履约任教服务期调整为6年。改革招生制度,鼓励局部办学条件好、教学质量高院校的师范专业实行提前批次录取或采取入校后二次选拔方式,选拔有志于从教的优秀学生进入师范专业。加强教师教育学科建设。教育硕士、教育博士授予单位及受权点向师范院校倾斜。强化教师教育师资队伍建设,在专业发展、职称提升和岗位聘用等方面予以倾斜支持。师范院校评估要体现师范教育特色,确保师范院校坚持以师范教育为主业,严控师范院校更名为非师范院校。开展师范类专业认证,确保教师培养质量。

  9.支持高水平综合大学开展教师教育。发明条件,推动一批有基础的高水平综合大学成立教师教育学院,设立师范专业,积极介入基本教育、职业教育教师培养培训工作。整合上风学科的学术力气,凝聚高水平的教学团队。发挥专业优势,开设厚基础、宽口径、多样化的教师教育课程。创新教师培养状态,突出教师教育特色,重点培养教育硕士,适度培养教育博士,造就学科知识扎实、专业能力突出、教育情怀深沉的高素质复合型教师。

  10.全面提高中小学教师质量,建设一支高素质专业化的教师队伍。提高教师培养层次,提升教师培养质量。推进教师培养供给侧结构性改革,为义务教育学校着重培养素质全面、业务见长的本科层次教师,为高中阶段教育学校侧重培养专业突出、底蕴深挚的研究生层次教师。大力推动研究生层次教师培养,增加教育硕士招生计划,向中西部地区和农村地区倾斜。根据基础教育改革发展需要,以实践为导向优化教师教育课程体系,强化“钢笔字、羊毫字、粉笔字和普通话”等教学基本功和教学技能练习,师范生教育实践不少于半年。加强紧缺薄弱学科教师、特殊教育教师和民族地区双语教师培养。开展中小学教师全员培训,促进教师毕生学习和专业发展。改变培训方式,推动信息技术与教师培训的有机融合,实行线上线下相结合的混杂式研修。改良培训内容,严密结合教育教学一线实际,组织高质量培训,使教师静心研究教学,切实提升教学水平。推行培训自主选学,实行培训学分管理,建立培训学分银行,搭建教师培训与学历教育衔接的“立交桥”。建立健全地方教师发展机构和专业培训者队伍,依托现有资源,结合各地实际,逐步推进县级教师发展机构建设与改革,实现培训、教研、电教、科研部门有机整合。继承实施教师国培计划。鼓励教师海外研修访学。加强中小学校长队伍建设,努力造就一支过硬、品格崇高、业务精深、治校有方的校长队伍。面向全部中小学校长,加大培训力度,提升校长办学治校能力,打造高品德学校。实施校长国培计划,重点开展乡村中小学骨干校长培训和名校长研修。支持教师和校长勇敢探索,创新教育思想、教育模式、教育方法,形成教学特色和办学作风,营造教育家怀才不遇的制度环境。

  11.全面提高幼儿园教师质量,建设一支高素质善保教的教师队伍。办好一批幼儿师范专科学校和若干所幼儿师范学院,支持师范院校设立学前教育专业,培养热爱学前教育事业,幼儿为本、才艺兼备、善于保教的高水平幼儿园教师。创新幼儿园教师培养模式,前移培养起点,鼎力培养初中毕业出发点的五年制专科层次幼儿园教师。优化幼儿园教师培养课程体系,突出保教融会,科学开设儿童发展、保育活动、教育活动类课程,强化实践性课程,培养学前教育师范生综合能力。

  建破幼儿园先生全员培训轨制,切实晋升幼儿园教师迷信保教才能。加大幼儿园园长、城市幼儿园教师、普惠性民办幼儿园教师的培训力度。翻新幼儿园老师培训模式,依靠高级学校跟优质幼儿园,重点采用集中培训与跟岗实际相联合的方法培训幼儿园教师。激励师范院校与幼儿园协同树立幼儿园教师培育培训基地。

  12.全面提高职业院校教师质量,建设一支高素质双师型的教师队伍。持续实施职业院校教师素质提高打算,引领带动各地建立一支技能高深、专兼结合的双师型教师队伍。加强职业技术师范院校建设,支持高水平学校和大中型企业共建双师型教师培养培训基地,建立高等学校、行业企业结合培养双师型教师的机制。切实推进职业院校教师定期到企业实践,不断提升实践教学能力。建立企业经营管理者、技术能手与职业院校管理者、骨干教师彼此兼职制度。

  13.全面提高高等学校教师质量,建设一支高素质创新型的教师队伍。着力提高教师专业能力,推进高等教育内涵式发展。搭建校级教师发展平台,组织研修活动,开展教学研究与指导,推进教学改革与创新。加强院系教研室等学习独特体建设,建立完善传帮带机制。全面开展高等学校教师教学能力提升培训,重点面向新入职教师和青年教师,为高等学校培养人才培育新力量。重视各级各类学校辅导员专业发展。结合“一带一路”建设和人文交流机制,有序推动海内外教师双向交流。支持孔子学院教师、援外教师成长发展。服务创新型国家和人才强国建设、世界一流大学和一流学科建设,实施好千人方案、万人筹划、长江学者奖励计划等重大人才名目,着力打造创新团队,培养引进一批拥有国际影响力的学科领军人才和青年学术英才。加强高端智库建设,依托人文社会科学重点研究基地等,汇聚培养一大量哲学社会科大名家名师。高等学校高层次人才遴选和培育中要突出教书育人,让科学家同时成为教育家。

  14.创新和规范中小学教师编制配备。适应加快推进教育现代化的紧急需乞降城乡教育一体化发展改革的新局势,充分斟酌新型城镇化、全面二孩政策及高考改革等带来的新情形,根据教育发展需要,在现有编制总量内,统筹考虑、合理核定教职工编制,盘活事业编制存量,优化编制结构,向教师队伍倾斜,采取多种情势增添教师总量,优先保障教育发展需要。落实城乡统一的中小学教职工编制标准,有条件的地方出台公办幼儿园人员配备规范、特殊教育学校教职工编制标准。创新编制管理,加大教职工编制统筹配置和跨区域调整力度,省级兼顾、市域调解、以县为主,动态调配。编制向农村小范围学校倾斜,依照凯旋比与生师比相结合的方式核定。加强和规范中小学教职工编制管理,严禁挤占、挪用、截留编制和有编不补。履行教师编制配备和购置工勤服务相结合,满意教育疾速发展需求。

  15.优化义务教育教师资源配置。实行义务教育教师“县管校聘”。深入推进县域内义务教育学校教师、校长交流轮岗,实行教师聘期制、校长任期制管理,推动城镇优秀教师、校长向乡村学校、软弱学校流动。实行学区(乡镇)内走教制度,地方政府可根据实际给予相应补助。逐步扩大乡村教师特岗计划实施规模,适时提高特岗教师工资性补贴标准。鼓励优秀特岗教师攻读教育硕士。鼓励地方政府和相关院校就地取材采取定向招生、定向培养、定期服务等方式,为乡村学校及教学点培养“一专多能”教师,优先满意老少边穷地区教师补充需要。实施银龄讲学计划,鼓励支持乐于奉献、身材健康的退休优秀教师到乡村和基层学校支教讲学。

  16.完善中小学教师准入和招聘制度。完善教师资格测验政策,逐步将修习教师教育课程、加入教育教学实践作为认定教育教学能力、取得教师资格的必备条件。新入职教师必需取得教师资格。严格教师准入,提高入职标准,重视思想素质和业务能力,根据教育行业特点,分区域计划,分种别指导,结合实际,逐渐将幼儿园教师学历提升至专科,小学教师学历提升至师范专业专科和非师范专业本科,初中教师学历提升至本科,有条件的地方将一般高中教师学历提升至研究生。建立合乎教育行业特点的中小学、幼儿园教师招聘办法,遴选乐教适教善教的优秀人才进入教师队伍。按照中小学校员管理暂行办法,明确任职条件和资格,规范选拔任用工作,激发办学治校活力。

  17.深化中小学教师职称和考核评价制度改革。恰当提高中小学中级、高级教师岗位比例,畅通教师职业发展通道。完善相符中小学特点的岗位管理制度,实现职称与教师聘用连接。将中小学教师到乡村学校、单薄学校任教1年以上的经历作为申报高等教师职称和特级教师的必要条件。推行中小学校长职级制改革,拓展职业发展空间,增进校长队伍专业化建设。进一步完善职称评价标准,建立吻合中小学教师岗位特点的考核评价指标体系,坚持品学兼优、全面考核,突出教育教学实绩,引导教师潜心教书育人。加强聘后管理,激发教师的工作活力。完善相关政策,避免形式主义的考核检讨烦扰畸形教学。不简略用升学率、学生考试成就等评价教师。实行定期注册制度,建立完善教师退出机制,提升教师队伍整体活力。加强中小学校长考核评价,督促提高素质能力,完善优越劣汰机制。

  18.健全职业院校教师治理制度。依据职业教导特色,有前提的处所研讨制订中等职业学校职员装备标准。完美职业院校教师资格尺度,摸索将行业企业从业阅历作为认定教育教养能力、获得专业课教师资历的必要条件。落实职业院校用人自主权,完善教师应聘措施。推进固定岗和流动岗相结合的职业院校教师人事管理制度改造。支撑职业院校专设流动岗位,适应工业发展和参加寰球产业竞争需要,鼎力引进行业企业一流人才,吸引存在立异实践教训的企业家、高科技人才、高技强人才等兼职任教。完善职业院校教师考核评估制度,双师型教师考察评价要充足体现技巧水温和专业教学能力。

  19.深入高等学校教师人事制度改革。积极探索实行高等学校人员总量管理。严把高等学校教师选聘进口关,实施思想素质和业务能力双重考核。严格教师职业准入,将新入职教师岗前培训和教育实习作为认定教育教学能力、取得高等学校教师资格的必备条件。适应人才培养结构调整需要,优化高等学校教师结构,勉励高等学校加大聘请具备其他学校学习工作和行业企业工作经历教师的力度。配合本国人永恒居留制度改革,健全外籍教师资格认证、服务管理等制度。辅助高等学校青年教师解决住房等艰苦。推动高等学校教师职称制度改革,将评审权直接下放至高等学校,由高等学校自主组织职称评审、自主评价、按岗聘任。条件不具备、尚不能独立组织评审的高等学校,可采取联合评审的方式。推行高等学校教师职务聘任制改革,加强聘期考核,准聘与长聘相结合,做到能上能下、能进能出。教育、人力资源社会保障等部门要加强职称评聘事中事后监管。深入推进高等学校教师考核评价制度改革,突出教育教学事迹和师德考核,将教学为本科生上课作为基础制度。坚持正确导向,规范高档次人才合理有序流动。

  20.明白教师的特别重要地位。突显教师职业的公共属性,强化教师承担的国家使命和公共教育服务的职责,确立公办中小学教师作为国家公职人员特别的法律地位,明确中小学教师的权力和责任,强化保障和管理。各级党委和政府要切实负起中小学教师保障义务,提升教师的地位、社会地位、职业地位,吸引和稳固优秀人才从教。公办中小学教师要切实实行作为国家公职人员的任务,强化国家责任、责任、社会责任和教育责任。

  21.完善中小学教师待遇保障机制。健全中小学教师工资长效联念头制,核定绩效工资总量时统筹考虑当地公务员实际收入水平,确保中小学教师均匀工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平。完善教师收入调配激励机制,有效体现教师工作量和工作绩效,绩效工资分配向班主任和特殊教育教师倾斜。实行中小学校长职级制的地区,根据实际实施相应的校长收入分配方法。

  22.大力提升乡村教师待遇。深入实施乡村教师支持计划,关心乡村教师生活。认真落实艰苦边远地区津贴等政策,全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策,根据学校艰难边远水平实行差异化补助,鼓励有条件的地方提高补助标准,尽力惠及更多乡村教师。加强乡村教师周转宿舍建设,按规定将符合条件的教师纳入当地住房保障范畴,让乡村教师住有所居。拿出务虚措施,赞助乡村青年教师解决难题,关心乡村青年教师工作生活,坚固乡村青年教师队伍。在培训、职称评聘、表彰奖励等方面向乡村青年教师倾斜,优化乡村青年教师发展环境,加快乡村青年教师成长步调。为乡村教师配备相应设施,丰盛精神文化生活。

  23.保护民办学校教师权利。完善学校、个人、政府合理分担的民办学校教师社会保障机制,民办学校应与教师依法签署合同,按时足额支付工资,保障其福利待遇和其余正当权益,并为教师足额缴纳社会保险费和住房公积金。依法保障和落实民办学校教师在业务培训、职务聘请、教龄和工龄盘算、表扬嘉奖、科研立项等方面享有与公办学校教师等同权利。

  24.推进高等学校教师薪酬制度改革。建立体现以增长知识价值为导向的收入分配机制,扩展高等学校收入分配自主权,高等学校在核定的绩效工资总量内自主肯定收入分配办法。高等学校教师依法取得的科技结果转化奖励收入,不纳入本单位工资总额基数。完善适应高等学校教学岗位特点的内部激励机制,对专职从事教学的人员,适当提高基础性绩效工资在绩效工资中的比重,加大对教学型名师的岗位激励力度。

  25.提升教师社会地位。加大教师表彰力度。大力宣传教师中的“时代楷模”和“最美教师”。开展国家级教学名师、国家级教学成果奖评比表彰,重点奖励贡献突出的教学一线教师。做好特级教师评比,发挥引领作用。做好乡村学校从教30年教师荣誉证书颁发工作。各地要按照国家有关规定,因地制宜开展多种形式的教师表彰奖励活动,并落实相关优待政策。鼓励社会集团、企事业单位、民间组织对教师出资奖励,开展尊师活动,营造尊师重教良好社会风气。

  建设现代学校制度,体现以人为本,突出教师主体地位,落实教师知情权、参与权、表白权、监督权。建立健全教职工代表大会制度,保障教师参与学校决策的权利。推行中国特色大学章程,坚持和完善党委领导下的校长负责制,充分发挥教师在高等学校办学治校中的作用。维护教师职业尊严和合法权益,关心教师身心健康,战胜职业疲倦,激发工作热情。

  26.强化组织保障。各级党委和政府要满腔热忱关心教师,充分信任、紧紧依附广大教师。要切实加强领导,实行一把手负责制,紧扣广大教师最关心、最直接、最事实的重大问题,找准教师队伍建设的打破口和着力点,坚持发展抓公平、改革抓机制、整体抓质量、保险抓责任、保证抓党建,把教师工作记在心里、扛在肩上、抓在手中,摆上重要议事日程,细化分工,断定路线图、任务书、时光表和责任人。主要负责同志和相关责任人要切实做到捕风捉影、求真求实,虎头蛇尾、善作善成,把准方向、敢于担负,亲力亲为、抓实工作。各省、自治区、直辖市党委会每年至少研究一次教师队伍建设工作。建立教师工作联席会议制度,解决教师队伍建设重大问题。相关部门要制定切实提高教师待遇的详细措施。研究订正教师法。统筹现有资源,强大全国教师工作气力,培育一批专业机构,专门研究教师队伍建设重大问题,为重大决策供给支持。

  27.强化经费保障。各级政府要将教师队伍建设作为教育投入重点予以优先保障,完善支出保障机制,确保党和国家对于教师队伍建设重大决策部署落实到位。优化经费投入结构,优先支持教师队伍建设最薄弱、最紧迫的领域,重点用于按规定提高教师待遇保障、提升教师专业素质能力。加巨匠范教育投入力度。健全以政府投入为主、多渠道筹集教育经费的体制,充分调动社会力量投入教师队伍建设的积极性。制定严格的经费监管制度,规范经费使用,确保资金应用效益。各级党委和政府要将教师队伍建设列入督查督导工作重点内容,并将成果作为党政领导班子和有关领导干部综合考核评价、赏罚任免的重要参考,确保各项政策措施全面落实到位,真正取得实效。

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